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第36章 做家长应有的智慧 3（第2页）

时，她都非常高兴。

隔一段时间就会去数数自己得了多少朵小红花。

这个方法对孩子的成长很有好处。

一是孩子受到表扬，很有荣耀感；二是小本中记的事对她有提醒作用，让她以后不要忘了再做这些好事；三是凡写在这个小本上的字，圆圆都能记住，她经常在数小红花时顺便读一下自己的先进事迹，也认了不少字。

到她上小学后，学校老师经常奖小红花，就是在一个小纸片上盖一个小红花印章，攒够十个小红花就可以换一个“大笑脸”

。

教室后面有个“光荣栏”

，谁的名字下贴的“大笑脸”

多，就说明谁做得好。

圆圆在整个小学期间，一直榜上有名，且“大笑脸”

数总是位居前一两名。

我们心里肯定高兴，但从不去渲染这件事，就感觉这是常态，没什么值得提说。

这样做，是担心她在和同学们的比较中会有优越感，怕她学会刻意去追求“大笑脸”

，从而失去行为的自然与和谐。

与此同时，家里的“记功簿”

还一直在增加内容，但没有一次是记录她考试成绩好。

我们一直认为小学期间最重要的是保护孩子对学习的兴趣。

对考试分数的过分关注，对排名斤斤计较，其实都是对学习兴趣的消解。

当孩子被大人引导着去关心分数、关心排名时，他就不会对学习本身有兴趣了。

学校方面对成绩已有足够的渲染，如果家长再推波助澜，非但对孩子将来的学习没有促进，反而起了反作用。

所以上小学期间记录的内容无非还是些鸡毛蒜皮的小事，比如“帮妈妈洗碗，洗得干净”

，“二胡拉得好”

，“学会了切土豆”

等。

到学期末，也记一下她总共在本学期得了些什么奖，这主要是作为备忘。

此外还记一些她写的“诗”

，很幼稚但有童心在里面。

她10岁上初一，住校，一周回一次家，开始不习惯，想家想得哭。

她第二周回来说这周没哭，我就赶快给她记下“住校第二周就不哭了”

。

这一时期的“功绩”

基本上都和她住校生活有关：“被子叠得整齐，受到老师表扬”

，“自己洗衣服，洗得干净”

等。

这些是她成长中外在的一些进步，同时也记下了她内在的进步和成长。

有一次她和我发生争执，辩论中我们情绪都有些不快。

但她不是偏激地维护自己的观点，而是能一边辩论一边思考，一旦认识到妈妈说得有道理，就中止辩驳，然后和妈妈一起理清思维。