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第70章 学院筹建扬帆远航（第3页）

从教学大纲到考核标准，从师资配备到学规制定，每一项都凝聚着她的心血。

"；娘娘，您看这份教学大纲如何？"；王太医递上一份文书。

这些天，他一直在帮助苏锦绣规划医药相关的课程。

作为太医院的权威，他对把医药知识引入农业教育也充满期待。

苏锦绣仔细翻看，满意地点点头："；很好，既保留了传统农医之道的精华，又加入了新的技术理念。

不过，我觉得还可以增加一些实验课程。

比如药材栽培的实践环节，要让学生们真正掌握从种植到采收的全过程。

"；

"；娘娘说得对，"；王太医深以为然，"；医药本就源于农事，两者相辅相成。

这样的培养方式，可以说是开创了先河。

"；

接下来的日子里，苏锦绣带着建设团队马不停蹄地工作。

她亲自参与设计每一处建筑的布局，反复推敲教学设施的配置。

在她的坚持下，学院不仅要建设标准的课室，还要配备专门的实验室和育种园。

[继续补充]

"；这些实验室里要准备完整的器具。

"；她对负责采购的官员详细解释道，手指着清单一项项核对，"；量具、农具、育种工具，一样都不能少。

学生们要学会使用这些工具，才能掌握真正的技术。

"；看着密密麻麻的清单，采购官不禁咋舌，但见苏锦绣坚定的眼神，也只得认真记下。

为了招募优秀的师资，她派人走访各地名家，同时从农院和太医院挑选有教学经验的人才。

每一位候选教师都要经过她的亲自面试。

她不仅考察他们的专业知识，更看重他们的教学热情和责任心。

那些在推广站表现突出的技术骨干，也被她请来担任实践课程的教师。

"；你们在田间地头摸爬滚打多年，这些实践经验比任何书本都珍贵。

"；她对这些来自民间的老师说，让他们倍感温暖和自豪。

在第一次师资培训会上，凤仪宫内座无虚席。

苏锦绣站在众人面前，郑重地说："；教书育人是一个很神圣的职责。

我们不仅要教给学生知识，更要培养他们的责任感和使命感。

你们要记住，站在你们面前的每一个学生，都可能是未来改变一方百姓生活的希望。

"；

这番话让在座的教师们深受触动。

一位年迈的农技专家甚至激动得老泪纵横："；老朽活了大半辈子，没想到还能有机会为国家培养人才。

"；

消息传出后，各地纷纷递来申请，要求派人来学习。

苏锦绣特意在招生章程中注明："；不限门第，唯才是举。

"；这一条规定在当时掀起不小的波澜。

她要打破传统科举的束缚，让真正有志于农业的人才脱颖而出。