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16 美人如玉（第3页）

可是，怎么弥补呢？除非把她的怪病治好，但自己又不是医生，恐怕无能为力。

“光脑……小白”

，忽然他心中一动，“光脑可能有办法。”

以后得问问小白，或许这对它来说很简单呢！

时间尚早，一时无事，于是他便继续研究小白所传的信息。

人的大脑构造是那么神奇，既然大部分病症都能通过人脑调节机体从而痊愈，那么是不是也有办法来解决丑女的问题呢？

他充满了期待。

认真地研究小白留下的关于人脑知识。

这些信息很系统，但看起来也让人感觉匪夷所思。

通过研究，他的确发现用人脑激发这种方法是有可能解决丑女的问题的，但却没有具体案例，如何操作，也没有明说。

他继续向下研究，一时沉浸其中。

里面有很多内容都给了他极大的启发。

比如：里面提到的脑频共振，讲的是与人交流时，可通过调整声音的节奏、音调的高低以及肢体语言等，达到与受话者脑频同步，从而使自己的语言、思想、观点，清晰地印入对方的脑海中，经久而不会遗忘。

达到高深处，通过调节脑频使二者同步，甚至不用语言，就能将信息直接发送到对方脑中。

这是传说中的心心相印？

对此，他深觉有趣。

自己是一名老师，一名化学老师，化学这门课程对大多数学生来说还是比较枯燥乏味的。

如果在讲课时能够达到脑频共振，老师传授知识、学生接受知识岂不是十分简单轻松？

想到此处，他不由兴奋起来。

如何达到脑频共振？

他开始按照里面的内容来练习。

“同学们，今天这节课我们学习……”

他试着调整自己的语音节奏，逐渐达到与自己的脑频同步。

试了几次，他找到了一点儿感觉，似乎自己的脑与口融为了一体，心中所想、口中所说渐渐达到了同步。

这是第一步。

他乐此不彼地练习了许久，仿佛感到自己所想引起了周遭空气的共振，好像不经过语言就能传播出去。

这是第二步。

第三步，就是要达到与对方同步了。

但是如何达到与对方同步呢？不同的学生有着不同的脑频，如果让老师一个人的脑频与所有学生的脑频都达到同步，那显然是不可能的。

如此，就只有想办法让学生的脑频与自己达到同步了。

这就需要不断通过语言、动作来引导、调节学生的脑频，从而达到共振。

真的是很神奇啊！

张怀仁不由心中期待起来。

作为老师，什么是检验教学水平的标准？

当然是学生的学习成果了！

如果一门功课，所有的学生都学的不错，考的不错，那么无疑就表明这位老师的教学水平是很高的。

尤其是前段时间的期中考试，他代课的几个班化学成绩只能算是一般，如果在期末考试的时候成绩突飞猛进，将会产生什么效果呢？

他不由有点儿期待起来。