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第十五章 奥数培训（第1页）

8月11日，周六，上午9点。

灵水县第五中学一间大教室里，此时坐着94名学生。

他们有的再奋笔疾书，有的则茫然思考。

讲台上一个青年正坐在那里记录着什么。

这位青年就是萧然了，今天周六，他正在给学生们培训奥数，此时是在做天赋训练测试。

半小时后，他站起身来，对着讲台下的学生说道：“好了，大家停下来吧！

有的同学可能疑惑，我为什么让大家做这种逻辑推理题？”

他顿了一下，继续道，“多做一些逻辑推理题，有助于思维散发，同时训练大脑分析问题的能力。”

“从不同角度推理，思路清奇，角度刁钻，剑走偏锋，但最终都是为了解决问题。”

末了，他认真说道，“老师希望你们认真对待！”

看到下面的学生们已经领会自己的意思了，萧然满意地点点头。

接下来，他开始针对每一道逻辑推理题，进行了深入的剖析。

他从各种不同的角度，来讲解这些推理题的解决思路，同时标重点，指出其中的关键之处。

在萧然讲课自带的专注与空灵buff下，学生们理解起来也是非常的迅速。

半小时结束之后，他将答案发给所有同学，让他们各自再揣摩一下。

看到下方的同学们大多还在皱眉沉思，一副迷茫的样子，萧然恍然。

“看来我对逻辑推理的测试时间评估得不太准确，给的试题有些多了。”

他暗道，“下次减少一些训练量，重点还是用在奥数上。”

接下来，萧然上午讲奥数的知识点以及例题，下午则是出题给学生们练习。

经过一天的特训，他发现很多同学在特训中得到了启发。

不仅仅数学天赋得到了提升，其他学科天赋的提升了。

每一个科目的学习，都不是独立的，或多或少对于其他科目都是有一些影响的。

所以，学生在逻辑推理上得到的进步，不仅仅作用于数学科目的天赋上。

他们在思维上得到了发散，获得了感悟，别的学科天赋也会得到微微的提升。

学科天赋是影响学生学习效率的主要因素。

比如说，一个天赋较低的学生，他需要反复地学习一个知识点很多遍，才能够理解透彻。

而一个天赋高的学生，他可能一遍就能够完全理解一个知识点，那么他就有更多的时间来学习更多的知识。

因此，天赋高的学生，不仅学习起来更轻松，在时间利用率上也是极高，往往能够做到事半功倍的效果。

实际上，萧然的专注与空灵buff极大地弥补了天赋上的差距。

处于专注与空灵状态下的学生，相当于是处于小说中说的顿悟状态，心思纯净，目的单一。

他们全身心的投入到学习当中，自然能够很快速地理解所学知识。

......

时间来到了晚上7点，萧然接到赵菲菲的电话。

“然然，怎么最近都没有联系我呀？”

赵菲菲颇有怨气地质问道。

“哎呀，这不是刚开始教书嘛，我就一直沉迷于其中，就没有注意时间的流逝，忘记给你打电话了。”

萧然歉意地道。

“就你教的那个10班？全年级最差的班级？”