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第九十章 书声琅琅（第2页）

展转生发，极成功地运用了铺叙渲染的方法。

譬如在说明洪州的“人杰地灵”

时。

一气铺排了十四句，从历史人物到现实人物、从文臣到武将，不厌其多；写登临滕王阁远望的景象，则沙洲岛屿、山岭原野、河泽舟舸、宫殿屋舍、眼底之物，一一叙来，不一而足。”

“对偶工美，用典恰切。

全篇中除了“嗟乎”

、“呜乎”

、“所赖”

、“云尔”

等叹词、语助词与“勃”

的自我称谓外，大部分都是四字一语和六字一语的对偶句。

这中间有的是单句对，如“云销雨霁，彩彻区明”

、“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”

等；有的是复句对，如“物华天宝，龙光射牛斗之墟；人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻”

、“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦”

；还有的是本句对，如“襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越”

中，“襟三江”

与“带五湖”

对，“控蛮荆”

与“引瓯越”

对。

再如“腾蛟起凤”

、“紫电青霜”

、“龙光”

、“牛斗”

等也都是本句对。

这种对偶句不仅句式工整匀称，而且错综多变，读来节奏明快，整齐和谐，铿锵有力。”

“化静为动，以物拟人。

运用拟人化的手法.将客观静止的事物写成富有动态之感……”

“滕王阁之上，想象着严独酌的锦绣华丽，让人忍不住也会有握笔为文的冲动，然握笔之后便以无从下笔了，当代的文采风流尽述其中了。

雕栏玉砌，一帘幽梦，而那物华天宝和人杰地灵必然恒久远……”

“……”

“当当当当当……”

孩童们一听到这个声音顿时欢喜雀跃了，而老先生也无可奈何的宣布放学。

余慧想起那熟悉的放学铃声，也是苦笑。

在古代很多学堂据说是没有玲声，夫子什么时候高兴什么时候下课，有时看天，有时看香，要不就看太阳，再有就是随便看看。