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第一零三章 异域风光异域风俗（第1页）

邰山雨关注基础教育其实已经有一段时间，只是论到怎么开展基础教育，基础教育该用什么样的教材，才能真正在这个时代将基础教育普及开去，邰山雨真的一点想法都没有。

拼音倒是可以，但是，让她每个字拼出拼音来都有点问题，比如，前鼻音后鼻音，她多半都拼不对的，更别提把拼法弄出来，这种事，找个小学生都比她靠谱。

时下土著们教学，多是以字识字，拿字典来说，所谓的音韵切，就是某一字加另一字去拼读，等于是拿字拼字——直白点说，大家都知道的哥屋恩。

但这是现代人据拼音切的，古人可不这么切，同样一个滚字，古人是“古本”

切，搁邰山雨，反正她是不知道怎么读出滚来的。

“啧，不然我弄出来，叫旁人研究去？不行不行，我从哪儿弄出来，这也弄那也弄，没法解释。”

邰山雨托着下巴，琢磨着现在的英国使用的文字，是不是和近现代英语一样。

如果差不多，她应该可以想想办法，从旁协助一下翰林院的饱学之士们一起，研究怎么用这舶来品给汉字注音，不用她发明创造的东西才是好东西。

邰山雨这时候的一切期盼都是海上的旅行者们早日平安地远游归来，载着种子与在外的见闻。

由于远行的这一批人，颇有不少学问做得非常好的，凭他们的智慧，邰山雨觉得可以期待一下，他们浪一圈回来，就学会一部分外语。

事实上，她惦记的远游客们，比她想象地去得更远，在经历过海上的风浪后，赵时江顺利抵达南美洲，这确实是一片富饶的土地。

这片富饶的土地自然是有主的，是一个尚未建交的国家，赵时江需朝国王递交国书，这是作为使臣必需做的。

然而想要递叫国书，得去非常遥远的另一个国家。

商量对策时，有友人道：“不应递交，我朝国书应面呈他们的国王，这才是国与国相交之礼。”

“国书本出非出自陛下之手，乃出鸿胪寺，不如烦请那位公爵转交，你我也好名正言顺拜访并四处游览。”

也有友人觉事不必如此麻烦，左右不是天子手书，那便不面呈也一样可以。

也有友人道：“国书不仅你我有，旁的船队中亦有带国书出海的，诸位可曾想过，许他们的国王已经收到了我朝的国书。”

这样解释也可以，断没有国书递两回的道理，众人思量着用磕磕绊绊的新学语言同公爵交涉。

那位殖民地的公爵对此态度十分大方，不用国书，你们随便浪。

哦，什么，要带点种子回去，当然可以，随便带。

不仅如此，这位至今赵时江他们都无法准确叫出名字的公爵，还非常热情地指点他们往哪里去，而且要注意哪些植物在这里种植很好，但种植到别的地方去就不好的。

通过这番话，赵时江们知道了“桔生淮南，桔生淮北”

这样的典故，外洋人也一样有类似的。